2000年獲批課程與教學論專業碩士學位授予權，2005年獲批教育碩士專業學位授予權，2006年獲批教育學原理專業碩士學位授予權，2009年獲批高校碩士專業學位授予權，2010年獲批教育學一級學科碩士學位授予權。2011年在全國教育碩士專業學位授權點合格評估中成績名列同批次院校前列。2016年獲批“全國教育碩士專業學位研究生聯合培養示範基地”。

◆教育學一級學科碩士學位授權點

教育學原理方向：本方向追蹤當代教育理論發展前沿和教育改革發展重點問題，形成了教育哲學、教育與心理發展、教育信息化三個穩定的研究領域和特色，在教育诠釋學、批判教育理論、課程哲學、積極心理學、網絡學習等方面有較深厚的積累。該方向獲國家級、省部級項目10餘項，其成果曾獲中國大學出版社首屆優秀理論著作一等獎、湖南省社會科學優秀成果獎、湖南省教育科學研究優秀成果獎多項，在教育學界有較好的影響。

課程與教學論方向：本方向根據基礎教育發展需要，形成了課程改革、學科教學、教師發展三個穩定的研究領域和特色，在學科課程價值、課程改革與質量監控、教師發展機制等方面有較為紮實的學術積累。擁有中央支持地方高校建設“現代教師技能訓練中心”實驗室、“課程與教學論”省級精品課程、“漢語言文學”省級特色專業和重點學科、湖南省教育科學基礎教育教學改革與師資培訓研究基地等發展平台，曾獲湖南省教育科學研究優秀成果獎多項。

高等教育學方向：本方向結合高等教育改革和發展大勢，形成了高等教育史、高等教育管理和高校德育三個穩定的研究領域和特色，對大學内部職權基本理論、大學内部治理、基層學術組織建設、高校布局結構等一系列問題進行了專門探索，圍繞高校網絡思想政治教育以及大學生公民教育、價值養成與德育模式等問題開展的研究頗具特色。獲國家級、省部級課題20餘項及湖南省社會科學優秀成果獎、湖南省高等教育教學成果獎多項。

比較教育學方向：本方向立足于我國教育改革與發展現實，緊跟國外特别是發達國家教育改革與發展前沿，形成了比較教師教育、比較高等教育、比較高校德育三個穩定的研究領域和特色，在美國基礎教育教師資格标準、西方國家高校女教師發展、中世紀大學學術權力、美國研究型大學跨學科人才培養、美國網絡思想政治教育等方面有較為豐富的研究成果和學術積累。本方向曾獲國家級、省部級項目多項。

農村教育方向：本方向面向農村社會流動與農村教育現實問題，形成了農村教育社會學、農村兒童心理和農村教育資源三個穩定而明确的研究領域和特色，在農村智力流動與教育功用、留守/流動兒童的學校和社會适應、農村教育資源配置等方面有較為深厚的學術積累。擁有湖南省哲學社會科學重點研究基地“農村教育改革與發展研究基地”、湖南科技大學教師專業發展聯盟學校等平台。曾獲全國“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、湖南省高等教育教學成果獎等國家級、省部級獎多項。

◆教育碩士專業學位授權點

主要招生類别：全日制、非全日制、碩師計劃、特崗教師4個類别

主要招生領域：教育管理、學科教學（語文、數學、英語、思想政治教育、物理、化學、生物、地理）、小學教育、心理健康教育、現代教育技術、職業教育等專業領域。

管理模式：教育碩士培養實行校（研究生院）—院（2003网站太阳集团）—專業領域（相關學院）“三級聯動管理模式”。研究生院負責教育碩士的招生計劃、過程監控、學位授予等；2003网站太阳集团負責導師隊伍建設、學生日常管理、各個培養環節的具體實施等；各專業領域負責專業課程教學和學位論文指導工作，導師組按學校規定的培養流程和2003网站太阳集团的統一安排完成相關培養工作。