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學院新聞
呵護赤子之心，兩校共同前行——株洲601中英文小學兒童心靈呵護圓滿結束
時間：2017-04-15 00:00:00
2017年4月14日7時許，晨光熹微，微風拂面，2003网站太阳集团青少年兒童心靈呵護志願團已于第八教學樓正門口集合完畢，由院黨委副書記王偉清教授帶領出發前往本次留守兒童心靈呵護志願活動目的地——株洲市六零一中英文小學。
近一個小時的車程結束，2003网站太阳集团青少年兒童心靈呵護志願團（後均簡稱為“志願團”）全員抵達株洲601中英文小學校園，并于9時40分在該校多媒體教室舉行雙方座談會，旨在讓兩校領導老師見面交流，介紹雙方情況并共同進行此次團隊心理輔導活動的後續準備工作。座談會中，王偉清書記率先發言，對株洲市這所著名小學的教學質量給予充分肯定，同時表達自己對來貴校觀察、輔導的喜悅與榮幸之感，懇請601中英文小學的領導及各班班主任老師積極配合。其次，王書記說明了留守兒童心靈呵護志願活動的目的和任務，指出志願者們應及時發現、緩解孩子們的心理問題，且不忘後續的長期跟蹤。王書記強調志願者們還應具備高度的責任心，依據自己的專業特長進行志願活動指導工作。接着，株洲市六零一中英文小學書記龍祖軍向志願者們緻辭。龍書記提到，孩子的心理健康問題是家庭、學校、社會合力關注的重點，在物質生活逐漸豐裕的當前，青少年兒童的心理問題也就慢慢地突出了。龍書記希望志願者們此行能真正做到聆聽孩子的心聲，關注其心理動向。最後，作為湖南科技大學校友、2003网站太阳集团院友，龍祖軍書記對教院各專業的前景施與厚望，其精悍的發言至此完畢。601中英文小學校長易文勝為座談會壓軸，首先直切主題介紹貴校留守學生的比例、規模及已發現的特殊學生相關情況，并進一步解釋了該校作為特殊學生家長典範學校的原因——學生的組成大多為株洲硬質合金集團公司子弟和外來務工子女，其中家長離異或僅由祖父祖母隔代撫養的學生占較大比重，其心靈上的已知與潛在創傷亟待大衆解決。為此，易校長對教院心靈呵護志願團的到來表示極大的歡迎與支持，并安排校内各主任、老師分年級同志願者們直接對接。
近半個小時簡明的座談會後，志願團便整隊分發遊戲道具和獎勵，之後各小組主試帶隊進行一次性團訓，零距離接觸孩子們。11時許，十二個小組分别帶領負責班級學生來到各自的活動場地。團訓開始，有的組以“兩人三足”遊戲使孩子們明白團隊合作的重要性；有的組用“說相同做相反”遊戲讓孩子們懂得聽從指揮的必要性。廖文丹擔任主試的第十二組以自我介紹及分享自己最驕傲的一次經曆這一方式打開話題，在每名學生分享過後，其餘同學随即真誠地誇贊道“你真棒！”，這既促進了學生們的交流，又增強了每個孩子的自信心。由王璨領導的第六組則選擇了“動力火車”遊戲（排豎對作火車狀競速）——295班的孩子們分成兩個小組，右手搭前方隊友右肩，左手拉隊友右腿，通過肢體的緊密接觸、團隊的整體協作前行抵達終點。在此過程中，295班的湯語婵同學因比賽失利而埋怨朱博文，認為其直接造成了失敗局面，朱博文則委屈地反駁，原是親密好友的兩人因無法釋懷比賽結果産生了隔閡。見到這一幕，主試王璨及助手、觀察員便對兩人進行調解，“比賽的結果遠沒有團結重要，你們是一個團隊，不能因為害怕失敗就傷害隊友。”王璨的勸導終于讓兩個女孩兒再次相視而笑，和好如初。
團訓的目的是根據學生們的行為舉止初步篩選疑似重點呵護對象，接下來的“房樹人”繪畫心理測試則是為了進一步确定重點呵護對象并了解其心靈狀況和相關家庭、學習、人際交往等生活方面的信息。“房樹人”測試要求孩子們在白紙上繪畫出“房”、“樹”、“人”三個元素，除了這三種必不可少的元素，孩子們可以任意添加自己喜歡的圖像裝飾畫作。在這一環節中，畫作豐富、善用色彩的學生往往比繪圖單調清冷的學生單純活潑，而圖畫黑暗可怖、暴力血腥的孩子們就是志願團将留意的焦點。
經過一上午的努力，志願者們收獲頗豐。午餐過後，志願團全體成員返回多媒體教室，結合心理量表數據及“房樹人”繪畫作品作最後分析，基本确定本組重點呵護對象。14時整，志願者們紛紛按小組到達負責班級教室對呵護對象及其班主任進行訪談，向具有已發現或潛在心理問題的兒童探尋根本原因。憑借601中英文小學四年級全體教師與志願團舉團的鼎力合作，本次留守兒童心靈呵護志願活動材料收集工作于17時左右接近尾聲。
團隊心理輔導最後一環節——志願活動彙報會，由志願團技術總監李心怡同學主持。李心怡首先公布本次志願活動确定的重點呵護對象所占比例僅為2%，這一可喜數據令全場興奮不已。緊接着，志願團十二個小組的主試輪流上台總結，結合團訓觀察情況、學生所填心理健康狀況普查量表與“房樹人”繪畫心理測試，就以下問題向各領導老師及本組心理輔導班級班主任進行彙報：整個志願活動過程中發現的問題、疑似重點呵護對象的表現和可能衍生的不良後果、其不良行為産生的原因、本組對此采取的措施、給呵護對象家長及老師的建議。在彙報會上，在座老師與志願者們漸漸發現十二組的分析結果存在共同現象——四年級的孩子們大多缺乏自信心，在團訓中可随集體大方出場，但被要求獨自表演時孩子們往往怯懦扭捏；團隊遊戲時遇到與同伴意見不和的情況，有些孩子會直接争吵，個别男生甚至開始攻擊對方，體現出沖動與非理性特征。在心理健康狀況普查量表中，志願者們還發現不少孩子（其中大多為特殊家長學生）易受環境影響，情緒波動較大，表現為敏感、易浮躁，且學校适應中的同伴适應因素對孩子們的影響很大。針對以上案例，進行彙報的12名主試皆提出一些建議給重點呵護對象的老師及家長，歸結起來有以下幾點：第一，老師應幫助呵護對象更好地融入班集體，讓同學們予其積極的回應，從而避免呵護對象孤立情況；第二，父母應營造良好的家庭氛圍，平時與孩子多多交流，适時尊重其自主權；第三，老師與父母不應給予孩子過多學習壓力。四年級的學生已會産生學習焦慮，長此以往，孩子們易于形成壓抑的心理。若及時進行心理疏導，在培養孩子開朗的性格、較成熟的心理之後再督促學習，成效将事半功倍。
長達近兩小時的彙報會在2003网站太阳集团黨委副書記王偉清教授和株洲市六零一中英文小學易文勝校長的總結緻辭下順利落幕，标志着4月15日2003网站太阳集团留守兒童心靈呵護志願團全天的志願活動圓滿結束。心靈呵護工作任重道遠，志願團們在今後的每個月都将定期對重點呵護對象進行持續跟蹤，與呵護對象或其班主任保持聯系以了解後續情況，誓将化解危機、提高心理健康水平這一活動宗旨完美落實。
