我改革我創新——心靈呵護志願團第二次志願者培訓
時間：2016-04-09 00:00:00
2016年4月8日晚19時，湖南科技大學留守兒童心靈呵護志願團第二次志願者主題培訓于八教1-6固時開講，志願團主要幹部和志願者皆數到場，技術副總監謝佳瓊作為培訓主講人針對助手、觀察員分類職能進行具體培訓說明。
培訓作為一種共同探讨，以宣場遊戲“神奇的筆”活躍了原本沉寂的氣氛，兩支筆配合手的動作擺設11個數字，隐含思維轉換的遊戲目的。多媒體展示中此次培訓分為留守兒童簡介和志願活動培訓兩個部分，簡介側重兩點，何為留守兒童？為何需要關注？，留守兒童作為特殊群體，可能存在學習滞後、心理失衡、行為失範、安全等等問題，但也不需将他們異常化和标簽化。
策劃展示中明列了時間活動安排，志願者需要良好的精神、體力才能應對一天的高強度工作，活動分為前、中、後三部分，在活動前的準備工序中，動員大會進行明确分工，助手、觀察員也分獲各自任務；團訓過程中，也需要各自靈活的職能應變能力，主講在培訓現場也組織了一次簡單的感受性訓練，初步了解自身的感受能力。話題引出房樹人的測試手段，作為一種重要輔助性工具，主試為主，助手觀察員也需初步了解三者的代表事物，作為培訓對象的重頭戲，量表分析極為重要，對于量表分值的計算标準直接影響後期的結果分析。學習壓力、焦慮問題、孤獨傾向、自責傾向、虛假傾向等等因子分析構成量表主要内容；第三部分的訪談階段，需要集中老師、同學、家長和呵護對象的多角度分析并進行相關記錄，保留聯系方式。
活動後期則為大工序的材料上交，量表結果分析、小組診斷、案例分析報告等等數據進行分類整理，後續追蹤也是志願團的重點和創新點，不是停留在短期的測試日，而是長期的關注聯絡。而後進行培訓最後階段的提問答疑，主講針對志願者提問進行詳細說明，20時，培訓完整收幕。
無論懷揣着怎樣的心情，“用心去看、去想、去做”才是我們值得并正在追尋的方向。
培訓作為一種共同探讨，以宣場遊戲“神奇的筆”活躍了原本沉寂的氣氛，兩支筆配合手的動作擺設11個數字，隐含思維轉換的遊戲目的。多媒體展示中此次培訓分為留守兒童簡介和志願活動培訓兩個部分，簡介側重兩點，何為留守兒童？為何需要關注？，留守兒童作為特殊群體，可能存在學習滞後、心理失衡、行為失範、安全等等問題，但也不需将他們異常化和标簽化。
策劃展示中明列了時間活動安排，志願者需要良好的精神、體力才能應對一天的高強度工作，活動分為前、中、後三部分，在活動前的準備工序中，動員大會進行明确分工，助手、觀察員也分獲各自任務；團訓過程中，也需要各自靈活的職能應變能力，主講在培訓現場也組織了一次簡單的感受性訓練，初步了解自身的感受能力。話題引出房樹人的測試手段，作為一種重要輔助性工具，主試為主，助手觀察員也需初步了解三者的代表事物，作為培訓對象的重頭戲，量表分析極為重要，對于量表分值的計算标準直接影響後期的結果分析。學習壓力、焦慮問題、孤獨傾向、自責傾向、虛假傾向等等因子分析構成量表主要内容；第三部分的訪談階段，需要集中老師、同學、家長和呵護對象的多角度分析并進行相關記錄，保留聯系方式。
活動後期則為大工序的材料上交，量表結果分析、小組診斷、案例分析報告等等數據進行分類整理，後續追蹤也是志願團的重點和創新點，不是停留在短期的測試日，而是長期的關注聯絡。而後進行培訓最後階段的提問答疑，主講針對志願者提問進行詳細說明，20時，培訓完整收幕。
無論懷揣着怎樣的心情，“用心去看、去想、去做”才是我們值得并正在追尋的方向。
