近日，我院教育技術學系教師吳新甯等在《International Journal of STEM Education》上發表長篇論文，論文題目為“A meta-analysis of interdisciplinary teaching abilities among elementary and secondary school STEM teachers”。該期刊由Springer International Publishing出版社出版，是一本國際權威期刊，屬于中科院SCI一區、JCR SSCI Q1區和SCIE Q1區。根據最新數據，該期刊2023年的影響因子為5.6，CiteScore指數值為12.4。

該研究通過深入分析2010年至2023年間發表的21項實證研究，量化了STEM幹預措施對教師跨學科能力的影響，揭示了STEM教育在教師專業發展中的重要作用。研究結果顯示，STEM教育與教師的跨學科教學能力之間存在中等程度的正相關關系（r = 0.452），這一發現表明STEM教育在提升教師跨學科教學能力方面發揮了積極作用。另外，在調節變量的分析中，研究團隊發現教師的性别、教育水平、學科專業、教學經驗和先前的跨學科學習經曆等因素對STEM教育的效果有顯著影響。特别是在中學教師中，STEM教育的影響最為顯著，而在小學教師中的影響相對較小。此外，具有跨學科經曆的教師在參與STEM教育後，其教學能力提升更為明顯。

此項研究不僅為STEM教育的實踐者提供了科學的數據支持，也為教育政策制定和教師專業發展提供了重要參考。

論文在線鍊接：https://doi.org/10.1186/s40594-024-00500-8

文 王钰

一審：蔡繼紅

二審：陳京軍

三審：譚千保