1. 培養目标
        本專業堅持立德樹人，培養專業基礎紮實、綜合素質全面、實踐能力卓越，具有良好的思想道德品質、紮實的教育學科理論知識和較強的教育教學和科研實踐能力，能在中、高等師範學校、中小學、教育科學研究機構和各級教育行政部門等從事教學、研究、管理等方面工作的“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”複合型和創新型人才。
2.畢業要求
        本學科類學生依據“厚基礎、寬口徑”的原則，采用理論與實踐相結合的培養模式。學生主要學習教育科學的基本理論和基本知識，接受信息化時代教師技能的基本訓練，掌握信息化時代從事教師工作的基本技能。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
        A政治思想道德素質
        A1具有正确而科學的世界觀、人生觀、價值觀
        A2 具有良好的道德品質與個人修養
        A3 具有健全人格與良好的職業道德
        B通識素養
        B1 具備兩種的傳統文化素養，能有效地傳承中國文化
        B2 掌握信息技術能力
        C教育知識與能力
        C1 具有紮實的教育學專業基礎
        C2掌握必須的心理科學知識
        D 學科知識與能力
        D1 初步掌握從事語文學科教學的知識與能力
        D2 初步掌握從事數學學科教學的知識與能力
        D3 初步掌握從事英語學科教學的知識與能力
        D4初步掌握從事科學學科教學的知識與能力
        E 管理學知識與能力
        E1具有學校管理學知識與能力
        F 教學技能與教學研究能力
        F1具備娴熟的學校教學技能
        F2初步發展起來學校教育研究能力
3.課程體系
        本專業課程體系包括公共基礎課程、學科基礎課程、專業教育課程和通識教育課程四大模塊。
3.1 課程設置
3.1.1 公共基礎課程
        公共基礎課程主要包括四個方面，第一，大學英語課程教學，主要培養學生的英語閱讀、理解和表達實踐能力；第二，大學體育課程教學，主要培養學生的身體素質及相關的體育專項技能；第三，大學思想政治教育課程教學，主要包括馬克思主義理論概要、中國近現代史綱要等課程，培養大學生的思想政治理論素養；第四，其他相關的課程，包括創新創業課程、軍事理論技術、社會實踐、勞動等，主要培養學生的創新創業能力和社會生活工作能力等。
3.1.2學科基礎課程和專業教育課程
        學科基礎課程主要包括大學數學基礎、計算機應用基礎、教育原理、心理學導論、發展心理學、中國教育史等課程，主要夯實學生的寬厚基礎，培養學生在教育學和心理學兩個領域基本的知識基礎和素養。
        專業教育課程主要包括教育學領域的一些主幹課程和學科方向的一些主幹課程，教育學領域的主幹課程包括教育哲學、教育管理學、教育社會學、教育經濟學、高等教育學、教育科學研究方法、教育策劃理論與實踐、教學案例分析等；學科方向的主幹課程包括現代漢語、古代漢語、語文教學論、自然科學基礎、數學教學論、英語教學論、科學教學論等課程。主要培養學生寬厚的教育學基礎知識，對教育學學科有一個全面深入的了解和認識，并具有從事中小學具體學科方向教育教學的基礎知識和能力。
3.1.3通識教育課程
        通識教育課程是實現素質教育的有效方式，通識教育課程劃分為人文素質與社會知識、藝術創作與審美、科學與技術素養等類别。通識教育課程屬于全校性公共選修課程，學生原則上必修跨學科特别是文理工交叉選課。每位學生必須修滿9.5學分的全校性通識教育課程，其中包括2個學分的公共藝術類選修課程。學生在校期間參加創新技能活動，經學校認定後可抵充通識教育課程學分，具體認定辦法按照《湖南科技大學本科學生創新與技能學分認定實施暫行辦法》執行。充分利用慕課、微課、移動學習等多種網絡化教學組織形式和學生自主學習方式，提高通識教育課程的實效性。
3.2 實踐環節
3.2.1 實驗
        實驗主要集中在心理學導論、教育心理學、發展心理學、計算機應用基礎等課程中，主要讓學生掌握心理學領域的一些現象和計算機應用領域的一些實踐技能。
3.2.2 見習和實習
        本專業的教育見習安排在第5學期，主要到中小學了解學校教育的基本實際情況。教育實習安排在第7學期，集中或分散到中學或小學進行為期8周的教育實習，主要培養學生綜合性的教育教學實踐能力。      
3.2.3 教師技能集中訓練
        本專業的教師技能集中訓練環節包括教師語言集中訓練、教師書畫技能集中訓練、三筆字與簡筆畫、教師技能綜合訓練、舞蹈與形體訓練等環節，通過專項訓練逐漸走向綜合訓練，逐步提高學生的教師技能綜合素質。
3.2.4 創新訓練
        主要由學校創新創業訓練中心根據國家對大學生提出的一些關于創新創業的具體要求，組織學生進行一些有針對性的訓練和指導，培養他們在這些方面的實踐能力。
3.2.5畢業設計（論文）
要求學生根據四年所學的理論知識以及在實習實踐過程中發現的問題，進行有針對性的研究，培養他們發現問題、搜集資料、研究設計、解決問題的綜合實踐與研究能力。時間安排在第7至第8學期。
       （1）選題
        選題原則按照通用标準執行的前提下，畢業設計（論文）的題目需結合教育現狀，體現綜合性、先進性，難度和工作量适中，一人一題。
畢業設計（論文）的内容應與學生的專業方向應一緻，選題應以具有重要現實性的研究課題為主。
       （2）指導
        畢業論文應由具有豐富經驗的教師指導，每位教師同年度實際指導的學生人數不超過9人。論文主要包括題目、中英文摘要、中英文關鍵詞、選題緣由、研究問題與方法、文獻綜述、論文正文、結論、參考文獻、緻謝等部分。
       （3）保障機制
        學校制定了與畢業要求相适應的标準和檢查保障機制。畢業設計（論文）累計時間一般不少于8周。
4．師資隊伍
4.1 師資隊伍數量和結構要求
        專任教師隊伍的年齡、學曆、學位、職稱、學緣結構合理，擁有學術造詣較高的學科帶頭人，以及一定數量的骨幹教師，并形成穩定的師資隊伍。專任教師不少于15人，且生師比應不高于18：1。高級職稱和博士學位獲得者教師比例達到教育部本科教學評估方案所要求的标準，并通過培養不斷提高。
4.2 教師背景和水平要求
        本專業教師應具備高尚的師德、較為深厚的學術素養、豐富的實踐經驗、較強的實際問題解決能力，有一定的外語水平，有穩定的科研方向，承擔一定的科研課題，取得一定的科研成果。鼓勵聘請基礎教育一線的專家教師擔任兼職教師；教師隊伍中應有一定數量的教師具有海外留學經曆或跨學科教育背景。作為教育學專業的教師，應該了解本學科的發展曆史，把握國内外教育改革和教育創新發展的前沿與趨勢，并且能夠在自身的教學實踐中起到引領和示範作用，積極開展新環境、新形勢下的探究性教學、以問題為中心的教學、混合式教學、團隊教學等新型教學方法和模式。
4.3 教師發展環境
        有合理可行的師資隊伍建設規劃，為教師進修、從事學術交流活動提供支持，促進教師專業發展，包括對青年教師的指導和培養；鼓勵專業教師積極開展國際化的學術交流。為教師提供良好的教學工作環境和條件，尤其是體現學科特色和滿足學科教學及教師專業發展需求的信息化環境，鼓勵和支持教師開展教學研究與改革、學術研究與交流，參與社會服務，進行積極自主的專業發展等。使教師明确其在教學質量提升過程中的責任，不斷改進工作，滿足專業教育不斷發展的要求。
5．支持條件
5.1 教學設施要求（實驗室、實踐基地等）
5.1.1 基本辦學條件
        教育學專業的基本辦學條件參照教育部《普通高等學校基本辦學條件指标（試行）》（教發[ 2004] 2号）規定的綜合類和師範類院校的合格标準執行，并符合教育部頒布的《普通高等學校本科專業設置管理規定》（教高[ 2012] 9号）相關要求。在條件許可的情況下不斷創建體現本專業發展特色的信息化教育教學環境等。
5.1.2教學實驗室
        (1)實驗技術人員數量充足，能夠熟練地管理、配置、維護實驗設備，保證實驗環境的有效利用，有效指導學生進行實驗。(2)實驗室及設備在數量和功能上滿足實驗及實踐需要，率先配置引領所在地區教育信息化發展的教學設備。(3)有良好的管理、維護、更新及開放機制，使得學生能夠方便地使用。(4)依據專業人才培養目标和特色的定位，圍繞數字化學習資源的設計與開發、網絡課程的設計與開發、多媒體課件的制作、遠程觀摩和見習等内容，建設體現教育學專業特色和滿足人才培養需求的實驗室。
5.1.3 實踐基地
        本專業必須有滿足教學需要、相對穩定的專業實踐基地。根據地方特色和我校教育學的學科特色和學生的就業去向，與相關教育機構（如中小學、高等教育和職業教育院校，培訓機構等）、科研院所、企業（如出版機構等）加強合作，建立具有自身特色的見習和實習、實踐基地，滿足專業人才培養的需要。
5.2 信息資源要求
5.2.1 基本信息資源
        提供本專業的門戶網站，發布本專業的人才培養方案、師資隊伍、課程教學大綱等信息。有條件的課程，比如省級和校級精品課程等提供專業核心課程的網絡教學資源。
5.2.2 教材及參考書
        本專業主幹課程教材選用近年來正式出版的國内外優秀教材。鼓勵有條件的教師在部分專業課程教學中選用英文教材。同一門課程的教材可推薦多個版本，供學生自主閱讀。在基本教材的基礎上，鼓勵有條件的教師及相關課程為學生提供立體化、全媒體化的學習資源，積極引入互聯網上的開放教育資源。
5.2.3 圖書信息資源
        提供必要的教育學、心理學、社會學、文學等相關學科的圖書資料；提供充足的教育學專業圖書、期刊及音像資料；鼓勵學生充分利用學校提供的專業數據庫。生均專業圖書量不低于50冊，每年生均專業圖書進書量不少于2冊。
5.3 教學經費要求
        教學經費有保障，能滿足專業教學、建設、發展的需要。每年正常的教學經費主要用于師資隊伍建設、實驗室的維護與更新、專業見習和實習、圖書資料添置、相關的教學技能競賽等。生均教學經費不低于教育部相關文件要求的标準。
 5.4質量保障措施
        對培養方案的制定、課程教學大綱的編制、課程教學的實施、專業實習實踐的開展、畢業論文的撰寫等有明确的質量要求。建立專業課程教學的過程質量監控機制，确保教學設計、課堂教學、教學評價等各環節有序而高效地進行。每個學期都要圍繞一些特定的教學問題開展有針對性的教學研讨。落實青年教師導師制，積極幫助青年教師更好更快地站穩講台。
定期舉行學生評教和專家評教活動，及時了解和處理教學中出現的問題；定期開展專業建設的研讨和評估，及時解決專業發展和建設過程中的問題，不斷提高專業建設水平；定期邀請相關行業專家參與專業建設工作，并且根據形勢的發展不斷修改和完善專業的人才培養方案。
建立健全的畢業生跟蹤反饋機制，能夠與畢業校友和用人單位保持聯系，定期收集畢業校友對本專業人才培養方案、課程設置、教學方法、評價體系等的意見和建議，以及用人單位對畢業生知識、能力、素質等方面的評價。