2月26日晚七點，敏行班在敏行樓A231會議室舉行第07期學術沙龍，主題為“敏行班培養模式探讨”，教育學系主任唐漢琦，常任導師陳宣霖以及全體學員參加。會議伊始，唐漢琦老師要求學員們就上學期參與學術沙龍的收獲與不足發表自己的看法，袁藝樂、肖丹等多位同學談了自己參與前六期沙龍的收獲與體會，同時也對如何改進沙龍舉辦形式提出了諸多建議。總的來說，學員們希望能夠在愉快地、充分地師生互動中跟随導師們開展小課題研究，在課題研究中實現理論學習與科研實踐的有機結合。對此，唐漢琦老師、陳宣霖老師先後對學員們的意見和建議作了回應與解釋。

為了進一步完善敏行班的培養模式，在總結去年六期學術沙龍舉辦經驗的基礎上，唐漢琦老師提出敏行班将實行“課内課外一體化”培養模式，即學員的學術素養培養将貫穿課内學習、課外閱讀、問題研讨、調查研究、成果發表等兩個課堂、五個階段，前兩個階段為理論課程學習的“第一課堂”，後三個階段為敏行班學術沙龍的“第二課堂”。兩個課堂相輔相成，互為補充，引導學員們在“第一課堂”努力學習教育學理論知識，深入研讀教育經典著作；在敏行班學術沙龍的“第二課堂”裡，以研究課題為導引，帶領學員們全程參與研究選題、研究設計、調查分析、論文撰寫與修改等學術研究的全過程，由此，全面提升學員們的教育學理論素養和教育問題研究能力。此外，敏行班學術沙龍将由唐漢琦老師負責主持，其他常任導師輪流參與研讨。

陳宣霖老師也對敏行班學術沙龍如何開展闡述了自己的看法，補充完善了敏行班培養模式的設計細節與舉辦策略，他建議繼續采用課題小組的形式開展學術沙龍，主張學員們根據自身興趣選擇課題組，在沙龍研讨和導師指導下展開研究。同時，他告誡學員們要淡化結果，注重過程，在充實的研究實踐中提升學術素養和科研能力。最後，兩位老師對上學期各小組的研究選題進行了點評，經過讨論，大家拟定下次沙龍将優化選題和整合研究小組，展開問題研讨的第一步。

文/鄭玉婷圖/陳宣霖

一審/陳宣霖

二審/唐漢琦

三審/張進良